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南京市公共职业体验中心

申报表

申 报 单 位：江苏省溧水中等专业学校

体验中心名称： 现代农艺职业体验中心

体验中心类型：      现代农业类    

单位主管部门：     溧水区教育局    

申报单位负责人：           魏贤平         

项 目 负 责 人：           高伟           

申 报 日 期：2023年  6  月  15   日

南京市教育局制

填写说明

1.本表各栏目要求认真填写、内容真实，文字表达明确、简洁。所填数据如无特别说明均为近三年数据。栏目填写不下时，可增加行数或另加附页，但不可改变表格结构。

2.本表一律为A4大小，不得放大或缩小，用计算机打印简装。

3.申报学校和学校主管部门应严格审核，确保所填内容真实、有效。

一、申报单位基本情况

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二、项目建设基本情况

（一）体验中心团队成员情况

注：①专职、*成员可填写多人；②主要教科研成果填写成员参与市级以上课题或横向课题研究、论文在省级以上刊物发表或获奖情况，技术研发、技术服务获得专利或市级以上奖项情况，指导学生创业孵化项目情况。

（二）体验中心主要设备情况

（三）体验课程(项目)开设情况

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三、体验中心建设成效

（一）功能定位

1．建设目标

（1）“现代农艺职业体验中心”建设以现代农学基地、生态乡村虚拟*实训基地为基础，建设目标定位在既能满足在校生的专业实训、社会人员职业拓展培训又能满足中小学生对现代农业的职业体验要求。“体验中心”设有科普区、体验区（实训区）、休闲娱乐等配套功能区域，专业团队打造的文化展示，将职业文化、产业文化、传统文化融为一体，能提供一流的现代农业职业场景体验。

（2）中心建设采取普职融通、社会参与的方式进行。溧水区开发区小学、溧水区实验小学、溧水区第一初级中学等参与设计了体验项目和体验课程的开发。南京博士牛园林有限公司、南京市长乐农业科技有限公司等当地知名企业参与建设。

2．建设要求

（3）学校立足作物生产技术专业、旅游服务与管理专业的特色，结合 “人工智能、虚拟*”等科学技术，开发出新鲜感十足的科技类体验项目。中心设计采取统一规划，注重系统，布局科学合理。中心配套的安全设施完全符合相关要求，体验活动也专门设计了规范的流程，所有的体验项目都能让学生们在沉浸式体验中，走进新科技，点燃对未来的创意和热情。

（4）学校正在建设生态乡村虚拟*实训基地，让学生更直观的感受到现代化设施农业的发展，更快更好的掌握最新的农业生产技术。中心能通过虚拟*、交互体验、实际操作等手段全面立体的体验相关职业，完全符合建设标准对信息化教学和管理应用的要求。

（5）中心最大的特点是基于学校专业特色，系统性强，学生实习常态化，亦能满足技能鉴定核技能大赛的需求。体验项目及设备，注重学生兴趣、年龄特点及认知的客观规律，体验内容“直指”学生综合素养，力争让体验者学有所得。体验中心能满足中小学不同层次的职业体验要求；能面向中小学生开展不同层次的职业启蒙教育；能兼顾专业教学、技能培训、职业技能鉴定、继续教育等方面的要求。

（二）设备设施及环境布置

1.基本要求

（1）“农业体验馆”、“蔬果嫁接”“农具维修”和“茶艺”体验室等建筑面积共计为2360平方米。

（2）七个体验项目共260个工位，平均每个项目40个工位，每个项目一次可以接待一个年级2个平行班级100人左右，不同学段每次可以同时安排2个两个体验项目，因此，每次体验可以接待同一年级学生200人左右。

2.体验环境

（3）体验环境体现现代农业产业文化特色，有墙面张贴，也有实物陈列；体验场地宽敞、明亮、清洁，桌台及体验工具摆放整齐；卫生标识明显，垃圾分类处理，全方位培养学生的综合素质及职业倾向。

（4）每个体验项目都有明确的操作规范要求，体验流程及规范张贴在体验室墙壁显著位置，培养学生职业素养及细心、细致的工匠精神。

3.安全设施

（5）根据《建筑设计规范》及国家现行规范、规程及《江苏省地方标准学校消防安全管理》的相关规定和要求，我校现代农业职业体验中心建设项目在防挤、防火、防盗、防爆、防破坏等基本安全设施符合要求，实训室疏散通道安全、合理，配备视频监控系统。污水实行雨污分流，空调系统和通风系统，其风管上均设*，建筑周围环境达到GB3096-93噪声标准要求。后勤保障处负责危险废物的收集与处置工作，分工具体，责任明确。现代农业职业体验中心对周边环境的影响符合环保要求。

（6）现代农艺职业体验中心利用楼梯及外窗自然通风，考虑消防要求，另设排烟通道。区域内排水、强弱电、消防等配套设施齐全。细分用电功能，照明、动力、培训专用，室内、外管线尽量采用暗管、暗线，所有管线走向、埋深已经在设计阶段做竖向设计。合理设计事故照明、应急照明、防雷及接地线，线路分布清晰合理。                                                  

（三）课程建设

1．课程开发

（1）依据小学、初中、高中不同学段的年龄特点和个性特征开发体验项目和体验课程。小学生体验项目包括参观“农业体验馆”；初中生体验项目包括体验“茶艺”；高中生体验项目包括“农具维修”及“蔬果嫁接”。课程包括《农业体验馆》《艺术插花（小学段）》《艺术插花（初中段）》《茶艺》《农具维修》（《插秧机常见故障维修》《农用无人机常见故障维修》《小型机动喷雾器维修》）《蔬果嫁接》（《蔬菜嫁接》《果树嫁接》《花卉嫁接》）等课程。

2．课程实施

（2）“农业体验馆”“茶艺”“农具维修”“果蔬嫁接”等体验项目均建立职业体验目标、体验标准、体验流程。每个项目依据体验流程、按照体验标准规范实施，达到相应的体验目标。

（3）《农业体验馆》等体验课程均编写了职业体验课程大纲、职业体验课程讲义。职业体验课程大纲指向明确，明确了体验对象、体验任务及目标、体验特点、体验课时、体验主要内容；职业体验课程讲义依据体验内容，安排4—6课时，理论讲授与动手实践相结合，让学生在感知中体会，在实践中体会，体会现代农业的乐趣，形成职业倾向。

3．质量保障

（4）体验项目与体验课程建立了较为完善的质量保障体系，职业课程大纲及课程讲义由专家委员论证，体验结果实行评价反馈机制。体验模式做到视听结合、静态展示与动态展示结合、实物展示与虚拟展示结合、平面展示与立体VR体验结合、知识讲解动态演示与实践操作结合，体现多样性、现代化、信息化特点。体验、中心项目由电信部统筹管理，纳入专业建设、师资队伍、课程改革等体系中。

（5）职业体验项目标准专家论证，符合不同学段学生的认知特点，符合现代农业职业特点，可操作、可评价、可考核。体验流程由感知、认知、实践到体会，形成主观认识。体验结束，学生填写《现代农业职业体验认知表》，体验教师对学生体验过程及体验结果进行考核。

（6）体验过程内容体现全面性和系统性，能够与不同学段学习掌握的相关现代农业知识、经历过的农业体验有机结合，又重点突出现代农业产业、技术的发展，又能预示未来农业的发展趋势。依据不同体验课程、体验课时，有所侧重。

（四）师资队伍

1.队伍结构

（1）体验中心由1名副校长分管，农学专业负责人、南京市农学*教研员，高伟副主任担任体验中心的负责人，负责人一直从事农学基地管理工作，包括专业建设、实训基地建设、师资队伍建设、课程改革等工作，同时主持生态乡村虚拟*实训基地，两个项目齐头并进，相辅相成。

（2）体验中心管理人员2名，配备了8名具有职业背景和丰富实践经验的专职职业指导教师，其中农业体验馆2名、蔬果嫁接体验室2名、农机维修体验室2名、茶艺体验室2名。其中5人均具有高级以上专业技术职称和技师职业资格证书。

（3）体验中心除了配有8名专职职业指导教师外，还聘用*职业指导教师4人，其中2人来自当地知名的涉农企业，另外2人来自合作学校的农学教师。学校与合作学校、企业之间签署了相关合作协议，为稳定*教师队伍提供了制度保障。

2.队伍建设

（4）体验中心的管理人员和指导老师均为学校教学骨干，担任相关专业的课程教学。南京市学科带头人2名、感动南京职教人物1名、南京市技术能手1名、南京市优秀青年教师1名。

（5）为了确保体验中心运行质量，学校制订了《体验中心管理人员工作要求》《指导教师工作要求》，每一项体验又对指导教师制定具体工作要求，例如《茶艺体验室指导教师岗位职责》《农机维修体验室指导教师岗位职责》等工作要求和管理制度。

（五）制度保障

1．规章制度

（1）体验中心建立了科学的管理制度，人员管理制度建“队伍建设”，其他管理制度还包括《学生体验流程》《设备管理损坏处理办法》《“5S”现场管理制度》《安全条例》《环保制度》等制度；区教育局相关部门统筹，制定了我校与普通中小学之间的运行方案，学校内部也明确运行的管理部门、协调部门及相关责任人。

（2）职业指导人员有明确的任务分工和岗位职责，具体制度建“队伍建设”；体验中心还建立了反思及评估机制，不断完善运行管理，提高运行质量。每个项目体验结束，职业指导教师填写“项目体验指导反馈表”，建立了反馈改进机制。

2．发展规划

（3）学校制订了现代农艺体验中心建设方案和三年规划，建立动态调整机制，依据现代农业发展及时完善体验流程或调整体验项目。

3．经费保障

（4）南京市教育局、溧水区委区政府积极支持我校建设生态乡村虚拟*实训及中小学生现代农业职业体验中心，南京市教育局每年都有专项资金支持，区教育局每年也有一定的资金支持，每年有200万左右资金支持体验中心建设。

（六）建设特色

1．多元融合

（1）体验中心建设重视校企合作，学校与南京博士牛园林有限公司、南京市长乐农业科技有限公司等签署了校企合作协议，在体验资源、体验课程、师资队伍、体验过程、体验结果和体验文化等方面，吸纳企业的优秀元素建设和管理，形成现代农业职业体验的积极性成果，吸引中小学生来校进行现代农艺职业体验。

2．系统设计

（2）每一个体验项目，都有不同的体验。以《农业体验馆》项目为例，学生通过视觉、听觉、触觉自我感知，通过指导老师的讲解，学生体会溧水区传统农业的历史悠久，体会农耕文明的伟大；同时，也体会到溧水区现代农业发展的迅速，体会到家乡现代农村变化之巨大，不自觉中产生对家乡的爱，对现代农业的向往，潜意识升腾从事农业的职业倾向。

（3）小学学段：《农业体验馆》侧重形象化的感知体验，《艺术插花（小学段）》通过色彩、造型等富有吸引力的视觉形象感知体验、动手体验。初中学段：《茶艺》体验，体会悠久深远的茶文化，了解溧水区域快速发展的茶产业，体验“茶艺”的魅力。高中学段：《农具维修》，了解现代农业生产中现代化农具的作用，动手进行拆装维护，体验操作的乐趣。

3．社会宣传

（4）建立完善的体验中心运行方案（含宣传方案），积极争取市区教育主管部门的大力支持，利用不同媒体进行广泛宣传，深入开展现代农艺职业体验中心的宣传介绍，激发学生的体验兴趣。

4．人文环境

（5）体验中心重视文化氛围的营造，有农业传统文化的介绍，有现代农业文明的展示，有文字，有图片。重视工匠精神的营造，引导学生在体验过程中动脑又动手，培养学生对劳动者的尊重，对劳动的热爱，对工作的一丝不苟的精神。重视农业产业文化的营造，张贴区域现代化农业企业的介绍，宣传溧水区农业特色产业、优势产业。

（七）服务成效

（1）“体验中心”已开发体验项目7个，“农业体验馆”体验项目适合小学学段，侧重职业感知；“茶艺”体验项目适合初中学段，侧重职业认知体验；“农机维修”“蔬果嫁接”体验项目适合高中学段，侧重体验者对职业生涯规划。截止到现在，中心已接待中小学生体验人数达400人次，据评价表反馈的数据，学生体验满意度达98％。来校体验的学生通过了解职业教育、体验职业乐趣、展望职业前景，在树立职业理想，提高创新精神、实践能力等综合素质方面成效卓著。体验中心将不断改进体验方式、丰富体验课程，既让学生学习必要的职业知识和技能，更通过职业体验帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质，树立正确的职业观、劳动观和人生观，培养学生生涯规划意识与能力、动手实践与创新能力，促进学生全面发展和健康成长，让每个学生成为更好的自己。

四、审核意见

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