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立足课堂主阵地 深耕教研提质量

教科研对优化教育教学策略，提升教育教学质量起着重要作用。溧水区“杨永和中职教研工作室”坚持用新的教育理念指导教育教学工作，破解教育教学中遇到的难点问题，促进教育教学品质的提升。

2023年3月23日上午，“杨永和工作室”成员杨永和老师在溧水中专校教科室的指导下，上了一节题为《电容器》的区级研讨课，工作室全体成员及溧水中专校理化生教研组教师参加了此次活动。根据溧水中专校公开课管理规定，此次活动分为集体备课、说课、上课、评课等四个环节。

两周前，工作室成员会同理化生教研的老师进行了集体备课。电容器对于电子专业的学生来说是一个重要的知识点，但是，电容器的充放电过程看不见、摸不着，非常抽象；电容器的应用非常广泛，新技术、新工艺不断涌现，信息量非常大。鉴于以上原因，大家一致认为本课要基于信息化手段实施教与学。另外，“电容”这节内容蕴含着丰富的思政元素，例如我国的电容式触摸屏产量居世界前列；在超级电容的研究和应用方面，我国也处于世界先进水平等等，要充分挖掘，并有机融入教学。上课前一周，杨老师在组内进行了说课，并在大家的指导下对上课方案进一步优化。

上课时，杨老师巧妙地利用“问题支架”引导学生自主探究。尽管电容非常抽象，但是在“问题支架”的引导下，学生还是轻松地理解了电容器的充放电过程，自主探究出影响平行板电容器电容大小的三个主要因素，突破了一个个难点。听课老师一致认为本节课设计的“问题支架”包含了各种层次的思维，有利于全面培养学生的思维能力，特别是高阶思维能力，有效达成了预设的教学目标。物理是电工电子类专业的公共基础课程，要为学生学习专业课服务。为此，探究出电容器的基本特性后，杨老师利用微课给同学们介绍了电容式传感器的常见应用，将物理与电工电子专业课程巧妙地进行衔接。

“支架理论”来自前苏联心理学家维果茨基的最近发展区理论，该理论对教育教学具有很强的指导意义。虽然公开课上完了，但是，整个研讨过程仍在继续。接下来，工作室成员和理化生教研组将研讨“问题支架”的应用策略等，不断打磨、完善，并形成具有借鉴价值的教学案例，供其他学科教学参考借鉴。

撰稿：杨永和    一审：高伟     二审：孙复春    终审：端义友